ƒосв≥д роботи

¬икористовуючи списки л≥тератури, пам¤тки про творч≥сть та б≥ограф≥ю автора с≥льський б≥бл≥отекар, ¤к р≥зновид б≥бл≥отечноњ виставки, орган≥зовуЇ Ђкнижковий дивогл¤дї - в центр≥ книга Ц приманка, навколо в дов≥льному розм≥щенн≥ книги цього ж автора, б≥бл≥ограф≥чний нарис про автора,його твори, а також енциклопед≥њ, дов≥дники, фотоальбоми, що несуть додаткову ≥нформац≥ю про книгу та њњ зм≥ст. “ака виставка була орган≥зована по книз≥ нашого земл¤ка ¬. Ўкуруп≥¤ Ђ„и ¤ в луз≥ не калинаї, ¤ка викликала великий резонанс серед б≥бл≥отечних користувач≥в. нигою ц≥кавилис¤ люди р≥зного в≥ку, а пот≥м приносили спогади своњх р≥дних про† жахлив≥ часи голодомору в сел≥. „лени клубу за ≥нтересом Ђќбер≥гї провели значну роботу в досл≥дженн≥ цього пер≥оду в ≥стор≥њ села, внасл≥док чого зТ¤вилас¤ прац¤ Ђ—правжн¤ ”крањна, √олодомор на ѕолтавщин≥ї, в ¤к≥й спогади жител≥в села н≥кого не залишають байдужими. ј на ≤≤ тур≥† конкурсу ЂЌайкращий читач 2008 рокуї учениц¤ 7 класу —ухораб≥вськоњ «ќЎ ≤-≤≤≤ ступен≥в, активна користувачка с≥льськоњ б≥бл≥отеки «≥нченко ¬алер≥¤ захищала саме цю книгу ≥ ознайомила присутн≥х ≥з своњм власним в≥ршем Ђ’рестиї. ¬она ж стала дипломантом ≤≤≤ туру конкурсу.†††††

“≥сна сп≥впрац¤ поЇднуЇ с≥льську б≥бл≥отеку ≥з загальноосв≥тньою школою ≤-≤≤≤ ступен≥в, њњ учн≥вським,педагог≥чним та батьк≥вським колективом. Ѕ≥бл≥отечн≥ уроки, на ¤ких прищеплюютьс¤ д≥т¤м навики ор≥Їнтац≥њ в ƒЅј ≥† користуванн≥ скарбами б≥бл≥отеки стали традиц≥йними ≥ провод¤тьс¤,¤к с≥льським ≥ шк≥льним б≥бл≥отекар¤ми так ≥ педагогами. Ѕ≥бл≥отечн≥ уроки поступово розвивають у д≥тей навички дов≥дково Ц б≥бл≥ограф≥чноњ грамотност≥, поглибленоњ роботи з книгою. ƒл¤ молодших школ¤р≥в вони проход¤ть у форм≥ гри Ђѕ≥рам≥да украњнських народних казокї, Ђ« ¤коњ книги ц≥ словаї, дл¤ середнього та старшого шк≥льного в≥ку б≥бл≥отечн≥ уроки провод¤тьс¤ з урахуванн¤м ≥ндив≥дуальних та в≥кових зд≥бностей та особливостей, наприклад, урок м≥ркувань Ђ омпТютер у б≥бл≥отец≥ Ц це розвага чи необх≥дн≥сть?ї , круглий ст≥л Ђ„и зам≥нить компТютер книгу?ї, усний журнал Ђ нига Ц тв≥й другї, б≥бл≥отечне св¤то Ђ нига Ц б≥бл≥отека -читачї. Ѕ≥бл≥отечн≥ уроки вчать користуватис¤ книжковими виставками, працювати з† пер≥одичними виданн¤ми,знайомл¤ть з елементами книги, методикою п≥дготовки реферат≥в, складанн¤м списк≥в† л≥тератури з певних тем. ƒобре що ц≥ заходи проход¤ть саме у б≥бл≥отец≥, безпосередньо серед дов≥дково Ц б≥бл≥ограф≥чного фонду, дов≥дник≥в та словник≥в.

¬ рамках дов≥дково Ц б≥бл≥ограф≥чного ≥нформуванн¤ дл¤ користувач≥в р≥зних в≥кових груп в ст≥нах —ухораб≥вськоњ с≥льськоњ б≥бл≥отеки пройшли дн≥ ≥нформац≥њ ЂЅереж≥ть своЇ здоров¤ї, Ђ∆ивопис Ц зустр≥ч ≥з прекраснимї, дн≥ б≥бл≥ограф≥њ Ђ«доров¤ людини ≥ народна медицинаї, ЂЋюбител¤м рукод≥лл¤ї, ≥нформац≥йна година Ђѕор≥с чорнобилем „орнобильї, л≥тературний альманах Ђ¬асиль —тус. ∆итт¤ ≥ творч≥стьї, виставка Ц панорама Ђ‘ермерське господарство: проблеми ≥ перспективиї. ористуютьс¤ попул¤рн≥стю у в≥дв≥дувач≥в б≥бл≥отеки папки Ц накопичувач≥ та л≥тературн≥ досьЇ Ђѕенс≥йна реформа в ”крањн≥ї, ЂЅ≥бл≥отечка виховател¤ дит¤чого садкаї, ЂЎануй ≥ знай св≥й р≥дний крайї, Ђ’вала усьому, що росте, хвала усьому, що ≥снуЇї, Ђƒружба, ¤к дзеркало, роз≥бТЇш Ц не складешї, Ђƒерж≥мос¤ земл≥, бо земл¤ держить насї, вдало п≥д≥бран≥ та оформлен≥ Ћюдмилою ≤ван≥вною.

ќсобливою горд≥стю господин≥ книгозб≥рн≥ та член≥в клубу за ≥нтересом Ђќбер≥гї Ї етнограф≥чний куточок Ђ–озгортаю житт¤, ¤к сув≥й полотнаї, де з≥бран≥ вишиванки жител≥в села, домоткан≥ рушники та сорочки, старовинн≥ предмети побуту. ≤ д≥йсно, кожен вир≥б в ¤кий вкладено частинку людськоњ душ≥, ¤к окрема людська дол¤, помережений червоними ≥ чорними нитками. ÷≥каво молод≥ бути присутн≥ми на зас≥данн¤х клубу, долучитис¤ до ≥сторичноњ спадщини своњх односельц≥в.†† ÷≥кавим дл¤ користувач≥в, ¤к пост≥йних так ≥ тих, хто вперше в≥дв≥дав б≥бл≥отеку Ї ≥нформац≥йний стенд ЂЅ≥бл≥отека ≥нформуЇї з такими л≥нками: Ђѕоради батькамї, Ђ¬узлики на пам¤Ттьї, Ђўо ц≥кавого до нас над≥йшлої. Ђћасов≥ заходиї, ЂѕамТ¤тка читачуї, Ђ алендар знаменних ≥ памТ¤тних датї.

ƒо уваги в≥дв≥дувач≥в б≥бл≥отеки ≥нформац≥йн≥ памТ¤тки Ђ омпТютер ≥ дитина: ≥нтелектуальний прогрес чи емоц≥йна катастрофа?ї,† Ђ нига ≥ компТютер в ≥нформац≥йному сусп≥льств≥: сучасне ≥ майбутнЇї, Ђяк привчити дитину до читанн¤, зац≥кавити книжкою?ї, Ђ„ому важливо† зробити читанн¤ звичкою вашоњ дитиниФ, ЂѕамТ¤тка користувачаї.

–езультатом дов≥дково Ц б≥бл≥ограф≥чноњ та ≥нформац≥йноњ роботи —ухораб≥вськоњ с≥льськоњ б≥бл≥отеки Ї те, що њњ користувач≥ мають навички користуванн¤ дов≥дково Ц б≥бл≥ограф≥чним апаратом, р≥зними джерелами ≥нформац≥њ, волод≥ють способами самост≥йноњ роботи з книгою, ор≥Їнтуютьс¤† в книжковому простор≥.

¬чимос¤ жити на «емл≥††††††††††††

(з досв≥ду роботи ћалобакайськоњ —Ѕ

по попул¤ризац≥њ еколог≥чноњ л≥тератури)

„и не час би уже схаменутись,

—тоњмо ж ми над згубною вирвою!

ƒайте сонцю по справжньому усм≥хнутись,

ƒайте пташц≥ злет≥ти до вир≥ю!

≤. Ќечитайло

ƒо найактуальн≥ших проблем сьогоденн¤, що торкаютьс¤ кожного жител¤ планети й в≥д ¤ких залежить майбутнЇ людства, сл≥д в≥днести проблеми еколог≥чн≥. ¬икликан≥ недалекогл¤дним, нерозумним, необірунтованим ставленн¤м людини до природи вони виникли не сьогодн≥ ≥ не вчора. ўе украњнська† козацька старшина, незважаючи на надзвичайне багатство нашоњ природи тих час≥в, убол≥вала за збереженн¤ довк≥лл¤ й видала р¤д наказ≥в ≥ документ≥в про охорону придн≥провських л≥с≥в ≥ лук, заборону спалюванн¤ л≥с≥в, браконьЇрства, хижацького винищенн¤ зв≥р≥в та риби.

≤з розвитком цив≥л≥зац≥њ , бурхливим зростанн¤м к≥лькост≥ населенн¤ на «емл≥, обс¤г≥в виробництва та його в≥дход≥в проблеми стосунк≥в м≥ж природою та сусп≥льством дедал≥ загострюютьс¤. —трашною д≥йсн≥стю стали голод, отруЇн≥ р≥ки й мор¤, задушливе шк≥дливе пов≥тр¤, проблеми з питною водою, загублен≥ л≥си, сотн≥ зниклих вид≥в тварин ≥ рослин, загроза кл≥матичних аномал≥й, ероз≥¤ та майже повне виснаженн¤ грунт≥в, еколог≥чн≥ катастрофи. ≈колог≥чна криза гр≥зно нависла над ус≥м св≥том, стало неможливим самоочищенн¤ та самов≥дновленн¤ природи. Ћ≥кв≥дац≥¤ глобальноњ еколог≥чноњ кризи Ї на сьогодн≥ найважлив≥шим завданн¤м людства. ќсновними еколог≥чними завданн¤ми сучасност≥ Ї вир≥шенн¤ проблем:

забрудненн¤ навколишнього середовища техногенними речовинами;

рад≥оактивне забрудненн¤ навколишнього середовища;

нестача сировинних ресурс≥в;

нерац≥ональне використанн¤ енергетичних ресурс≥в;

скороченн¤ л≥с≥в;

опустинюванн¤ земель;

кислотн≥ опади ≥ смоги;

парниковий ефект;

порушенн¤ озонового шару атмосфери;

зменшенн¤ б≥олог≥чноњ р≥зноман≥тност≥;

поширенн¤ захворювань людей.

≈колог≥¤, еколог≥чний стан довк≥лл¤ торкаютьс¤ кожноњ людини. ќсторонь цих проблем не знаходитьс¤ ≥ ћалобакайська с≥льська б≥бл≥отека, очолювана осенко ќльгою ќлександр≥вною -† людиною енерг≥йною ≥ в≥дпов≥дальною, фах≥вцем - педагогом, любл¤чою д≥тей ≥ навколишн≥й св≥т. —воЇю працею б≥бл≥отекар† наближаЇ користувач≥в до книги, в≥дкриваЇ дл¤ них ц≥кавий св≥т ≥нформац≥њ, друкованого слова.

ћалобакайська —Ѕ сп≥льно з педколективом м≥сцевоњ школи ≤ Ц ≤≤≤ ступен≥в на методоб'Їднанн≥ нам≥тила заходи еколог≥чного вихованн¤ на уроках† та в позакласн≥й робот≥, спланувала сп≥льну роботу, використовуючи при цьому фонди с≥льськоњ ≥ шк≥льноњ б≥бл≥отек, ¤к≥ доповнюють один одного. “радиц≥йним стало сп≥льне проведенн¤ тижн¤ б≥олог≥њ, в рамках ¤кого в≥дбуваютьс¤ р≥зн≥ масов≥ заходи природоохоронного зм≥сту.

ќльга ќлександр≥вна, сп≥впрацюючи ≥з вчителем б≥олог≥њ «≥нањдою ѕетр≥вною оваленко, шк≥льним б≥бл≥отекарем Ћюдмилою ѕетр≥вною ѕавлинською, орган≥затором позакласноњ роботи, вчителем - ф≥лологом Ќатал≥Їю ћиколањвною Ѕоднею, провела дл¤ користувач≥в еколог≥чну бес≥ду Ђќхорона природи Ц державна справаї, в≥кторину ЂЋюби ≥ знай св≥й р≥дний крайї, конкурс Ђ¬ обТЇктив≥ Ц жива природаї, тематичний веч≥р Ђƒо сов≥ст≥ ≥ розуму людськогої, день ≥нформац≥њ ЂЌаш р≥дний д≥м - «емл¤ї, день б≥бл≥ограф≥њ Ђ«бережемо нашу планету голубою ≥ зеленоюї, ¤к≥ проходили† в с≥льськ≥й ≥ шк≥льн≥й б≥бл≥отеках, в ћузењ хл≥ба (ћалобакайська школа ≤ Ц ≤≤≤ ступен≥в) та серед живоњ природи.

–ешетил≥вська

центральна районна б≥бл≥отека